Nombres en cubes 1

Consignes

Le but du jeu est de rassembler autant de cubes que le nombre proposé. Pour ce faire, il faut cliquer sur les centaines/dizaines/unités en bas pour les ajouter au nombre à construire. Pour retirer une centaine, une dizaine ou une unité : clic droit dessus. Voici les touches de raccourcis (très pratiques pour la fluidité du jeu) :

c : ajoute une centaine
d : ajoute une dizaine
u : ajoute une unité
o : range tout
t : propose un nouveau nombre à chercher
enter : valide

Version sons uniquement (nouveau !!!) => ici

Exploitations pédagogiques

Ayant remarqué le formidable intérêt que représente les cubes (matériel multibase, c'est à dire sous forme d'unités, de dizaines (où les unités sont visibles) et de centaines (où les unités et les dizaines sont visibles)) pour les élèves et les possibilités de manipulation ainsi que de représentation du nombre du point de vue cardinal, j'ai voulu créer un lien entre les deux. Une des activités reine de ce genre de manipulation est de demander aux élèves de construire un nombre donné. Dans un premier temps, la présence de l'adulte est obligatoire et l'étayage sera plus ou moins fort en fonction des besoins de l'élève. Cependant au bout d'un certain temps, l'élève recherche une certaine autonomie qui va structurer et fortifier ses connaissances. C'est le but de ce logiciel qui prend le relai et permet de réinvestir sous une autre forme (même si les graphismes rappellent volontairement ce matériel pour assurer la transition) les acquisitions de l'élève. De diversifier le support qui peut devenir lassant au bout d'un certain temps. De permettre à l'élève de prendre en charge (à l'aide de l'ordinateur) la validité de sa réponse.
Le r$ole de l'adulte sera ici de veiller à ce que les stratégies ne dérivent pas vers du mécanique non constructif tel que 37 " un, deux, trois ; un, deux, trois, quatre, cinq, six, sept". Cette verbalisation est à proscrire (tout au moins dans un premier temps) au profit de " une dizaine, deux dizaines, trois dizaines ; une unité, deux unités..." ou (mieux !) "dix, vingt, trente, trente-et-un, trente-deux...". Les erreurs du type " 73 au lieu de 37 " doivent être verbalisées et l'accent sera porté à ce moment sur la place du chiffre dans le nombre et la valeur qu'il prend suivant sa position. Dans un premier temps, une fois que le nombre est construit, il sera bénéfique de prendre un temps pour faire observer à l'élève la correspondance entre les deux formes de transcription.
Il existe 4 jeux dans le même genre :

Le premier et le deuxième visent la construction du nombre avec des cubes organisés (1, 10 et 100).
Le troisième et le quatrième demandent de nommer un nombre déjà construit avec les cubes.
Le deuxième et le quatrième ne sont pas représentés par des cubes mais par leur représentation numérique (et ouvrent la voie vers la décomposition)

Pour toutes remarques, difficultés ou autre, laissez un commentaire

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Livre d'or

Commentaires jeux de math => Page : 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

Emma (Gammaire) a écrit :
C'est amusant et fantastique!
50 cent7 () a écrit :
j'aime
Virtullywood (Les euros) a écrit :
Comme à chaque fois, splendides tes logiciels éducatifs !
laura (()) a écrit :
hello ca va au revoir et a bientot
oceane () a écrit :
melinda tes la
Emma () a écrit :
coucou sa va
marie () a écrit :
sa va
oceane () a écrit :
cc marie
marie () a écrit :
cc
noemie () a écrit :
Ca va c'est bien.